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与青年学生共同规划美丽人生

发表时间:(2012-05-02)

 

杨丹,现任北京林业大学资源与环境学院团总支书记。曾获校级优秀班主任、校级社会实践优秀指导教师等称号。曾带领“大兴区女子监狱帮教”、“学生党员赴南街村考察”、“河北赤诚义务支教”、“慰问北京儿童福利院”等社会实践队,取得了良好社会声誉。担任班主任所带班级中7名学生被保送研究生,占同专业保送人数三分之二。

“谈起与学生共同规划人生,不得不提及一下我个人的读书经历”。杨丹说,“我于1997年考入北京林业大学,曾经迷惑于丰富多彩的大学生活,忘记了自己的学习重任,但在老师的指引下我重新认清了前进的方向,连年获得校级奖学金、三好学生、优秀学生干部、优秀研究生等荣誉。我在同年级同学中第一批光荣地加入了中国共产党,在党组织中,我获得了更大的成长空间和更高的奋斗目标。转眼之间,我即将大学毕业,此时我面临着人生重要的抉择。回想自己丰硕的学生生涯,我坚定地选择了做一名专职学生辅导员,我希望自己也能帮助我的学生拥有充实的学生时代,为美丽的人生奠定坚实的基础。”

 

一、注重思想引导,增强青年学生社会责任感和使命感

 

杨丹非常注重做学生的思想引导工作,她经常跟学生讲:“只有思想认识到位,行动才能跟得上”。她在工作中,坚持党建带团建,青年跟党走的理念,以加强和改进大学生思想政治教育为重点,以理想信念教育为核心,以思想道德建设为基础,以学生全面发展为目标,深入进行素质教育。在增强共青团员意识主题教育活动中,她响应号召,带领团支部开展形式多样的团日活动,如清扫校园、团体协作锻炼、规范校园自行车摆放等。就如何加强三风建设,她带领学生进行了“新时期.新风采”团员标准大讨论,使同学们自觉提高了综合素质,增强了团员意识,自觉加入到了学校各项建设中来,同时增强了学生的政治意识、组织意识和成才意识。

 

二、帮助学生制订学生生涯规划,为学生成长成才指明方向

 

在新生入学的第一个班会上,杨丹采取了特殊的形式让同学们很快的相互了解。她请每一位同学都站在讲台上即兴发挥,尽情的展示自己。开始的气氛有些紧张,大家都有些不好意思,甚至有的同学一站上讲台就说不出话来,她就跟大家说:“我知道大家一见到老师就紧张,虽然我是你们的老师,但其实我只比大家大4岁,不过是你们的学姐而已。”紧张的气氛立刻被化解了,同学们天南海北地聊了起来,教室里面就像是在开联欢会。于是很快便有人自告奋勇当班级干部要为同学服务。

借着回答同学提问的机会她开始帮助学生规划大学生涯:大一时要充分体验大学与中学生活的不同之处,用一至两个月的时间适应新的学习方式,多参与各种学生活动,多去图书馆,找到自己真正的兴趣所在;大二要把主要精力放在真正感兴趣的方面,努力学习,争取一次通过英语四级考试,仅保留一至两个社团的活动;大三面对专业课程的实习,要开始规划自己的职业发展之路,多参加专业和社会实践活动,争取做一个学生组织的负责人,或承担一项活动的策划与组织工作;大四用来补充自己的综合技能和专业知识,为继续深造和步入社会做好准备,比如取得各类职业资格证书等。另外,还要尊敬师长、虚心请教,孝顺父母,养成定期给父母汇报学习生活情况和征求建议的好习惯;要勤俭节约,学会合理支配生活费用等。还特别强调了注意考试纪律,做诚信大学生;注意同学之间关系融洽,互相帮助等等。

 

三、借助育人平台,培养学生综合素质

 

组织和鼓励学生积极参与各项文体活动,如十大歌手赛、运动会、拔河比赛、篮、排球比赛、校园清扫、文化墙、合唱比赛、新年元旦晚会、大学生学术论坛等文化、体育、学术活动。每年春季举办文化活动,举行青年文化节,开展一系列强化青年责任感的活动,力争在专业学习,人才培养上予以引导,培养大学生“文明生活,努力学习,积极成才,服务社会”的责任感。

社会实践是学校实践育人和大学生思想政治教育的重要环节,不仅丰富学生的课余生活,还能学到很多书本上、学校里学不到的知识,锻炼吃苦耐劳、团结协作的精神。她为学生创造条件,引导学生积极投身社会实践活动,2005年,学生参与组成了19支实践队, 3支队伍分别荣获校级重点实践队第一名,院级重点实践队第二名及第四名的好成绩, 2支实践队获得北京市2005年度大学生社会实践优秀团队。北京奥运水环境调查项目联合了首都十几所高校,建立了“首都大学生水质监测网”,对北京的水环境调查进行定期监测,也为北京迎接奥运会做出了一份贡献。

 

四、深入了解学生情况,为学生解决实际困难,着力解决心理问题隐患

 

工作之初,杨丹深知自己经验不足,但也知道自己刚刚毕业,与学生很容易接近。于是将大部分时间和精力投入到了与学生交流、谈心,了解学生实际情况,着力为学生解决实际困难上。

加强学生心理健康教育,多次参加专业培训,建立贫困学生、心理问题学生档案和数据库,定期、不定期的通过各种方式进行排查,为遇到突发事件学生及时安排心理辅导进行危机干预。通过每周一期心理和生理健康小贴士、举办女教授与女大学生手拉手系列活动、排练心理情景剧等活动对学生进行教育,取得了不错的效果。

曾经有一名中专保送的学生,刚刚入学报到时就引起了她的注意。她记得很清楚,那名女同学在8月末的天气里竟然穿着一件毛衣,自己拎着一个大书包来报到,但言谈中却明显感觉到这名同学的成熟与稳重。她多次主动关心她的学习生活情况,都被她的礼貌与客气拒绝回来。入学军训结束后,这名学生主动找到了她,终于向她打开了心扉。原来女同学的父母年迈多病,家庭几乎没有生活来源,是一个远房亲戚在帮助她读书,学生自己很要强,一直都是优秀学生,并且是一名党员,而面对大学,却有一种说不出来的恐慌。

从那以后,她一边想办法帮助这名学生办理助学贷款,解决经济问题,一边与她谈心,鼓励她主动找专业的心理医生排解抑郁的情绪,经常一谈心就是一个晚上,有时在半夜里被学生叫醒,倾听和安慰她心中的苦恼,却一直不见好的效果。一次偶然的机会,她看到了这名学生父亲的来信,说希望她将来能做一名女院士、第二个居里夫人。问题的原因终于找到了,经过近一年的调整,这名女同学终于重新找回了往日的自信。

 

五、给学生树立身边的榜样,明确努力方向

 

每年杨丹都要认真组织作好学生评优表彰工作。为了鼓励先进学生,激励后进学生,她在班级内部评选单向进步奖,争取找到每一名学生的进步之处,增强其自信心。她每个学期都要认真对照成绩单,给学生分析问题所在,制定学期规划,真正做到通过评优表彰来促进良好学风、班风、院风和教风的形成。

经常邀请已经毕业的师兄师姐,或把同年级的优秀学生请来给学生召开学习经验交流会,让学生知道榜样就在自己的身边。

 

六、注意积累经验,不断创新适应学生群体和时代特点的新模式

 

制定素质教育培养方案和二课堂教学计划。杨丹根据学生在大学期间成长的不同阶段需求,分年级为学生制定培养方案。培养方案内容涉及到理想信念、道德规范、文化、体育、诚信、安全、心理健康、人际关系、社会实践和科技创新等关系学生成长和适应社会的各个方面,使学生从入学开始就知道在大学每个阶段提高自身素质的努力方向,使学生健康成长和全面成才。

创建以研带本,研本结合的科技创新模式。杨丹鼓励学生积极参加三大杯赛,邀请研究生给以专业指导,取得了突破性成果,在第四届首都“挑战杯”赛中获得北京市二、三等奖各一项,第四届“梁希杯”赛中获得一、二等奖各一项。

4年之后,杨丹所带班级的学生以优异的成绩顺利毕业,她自己也在这一年取得硕士学位。4年来,她带的班级学生没有发生过一次考试作弊的情况,有7名学生取得保送研究生资格,5名同学担任了校、院各级学生组织的主要负责人,近二分之一的同学加入了中国共产党。那一天,她穿上了硕士学位服,与穿着学士服的同学们一起在学校主楼前留下了美好的瞬间,大家一起欢呼着:“我们毕业啦”。

现在,每到过年过节的时候总会有很多学生打来电话或发来短信问候,因为学生们喜欢和她互相聊一聊目前的工作和学习有什么进步、有哪些苦恼。她和她的学生正在一起感悟着美好的人生。(B07)

来源:党委学生工作部 作者: 浏览次数: